La metodología Geempa como estrategia para favorecer el aprendizaje de la escritura en los niños con diversidad funcional cognitiva. Estudio de casos.

By: Material type: TextOriginal language: Spanish Publisher: Villavicencio, Colombia : Universidad de los Llanos, 2015Publisher: [Place of publication not identified] : Universidad de CaldasDescription: 165 páginas : Incluye tablas e ilustracionesContent type:
  • texto
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  • sin mediación
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  • volumen
Subject(s):
Contents:
Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1 objetivo general. -- 3.2 objetivos específicos. -- 4. Estado del arte. -- 5. Marco teórico. -- 5.1 La escritura como proceso escolar. -- 5.2 La psicogénesis de la escritura. -- 5.3 Metodología Geempa. -- 5.3.1 La clase entrevista como instrumento para analizar el nivel de psicogénesis en los niños. -- 5.4 La diversidad funcional cognitiva. -- 5.5 los procesos de Metacognición. -- 6. Metodología de la investigación. -- 6.1 diseño de la investigación. -- 6.1.1 Tipo y diseño de la investigación. -- 6.2 Participantes. -- 6.2.1 estudiante nj (nacido el 9 de febrero de 2005). -- 6.2.2 estudiante dy (nacido el 14 de enero del 1999). -- 6.3 Instrumentos. -- 6.4 Procedimiento. -- 7. Análisis de resultados. -- 7.1 Descripción de resultados. -- 7.1.1 estudiante 1: nj fecha de nacimiento 9 de febrero del 2005. -- 7.1.2 Participante 2 dy. Fecha de nacimiento 14 de enero.1999. - 7.2 Resultados de los momentos de la metodología Geempa. -- 7.3 Resultados de la reflexión meta cognitiva en los niños 126. -- 8. Conclusiones. -- 9. Recomendaciones. -- 10. Referencias bibliográficas. -- 11. Bibliografía. – Anexos.
Dissertation note: Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación. Summary: La investigación “La metodología GEEMPA como estrategia para favorecer el aprendizaje de la escritura en los niños con diversidad funcional cognitiva. Estudio de casos” tiene por objeto favorecer el aprendizaje de la escritura en niños con diversidad funcional cognitiva mediante la aplicación de la metodología GEEMPA. El problema de las metodologías tradicionales radica en no comprender la escritura como un fenómeno cultural, en el cual los niños adquieren mecanismos de aprendizaje que facilitan su desarrollo. La ausencia de un ambiente de interacción constante con el otro y los elementos del entorno, acrecienta de forma notable la visión del niño como un ser sin hipótesis ni experiencias escritoras.
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Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.

Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1 objetivo general. -- 3.2 objetivos específicos. -- 4. Estado del arte. -- 5. Marco teórico. -- 5.1 La escritura como proceso escolar. -- 5.2 La psicogénesis de la escritura. -- 5.3 Metodología Geempa. -- 5.3.1 La clase entrevista como instrumento para analizar el nivel de psicogénesis en los niños. -- 5.4 La diversidad funcional cognitiva. -- 5.5 los procesos de Metacognición. -- 6. Metodología de la investigación. -- 6.1 diseño de la investigación. -- 6.1.1 Tipo y diseño de la investigación. -- 6.2 Participantes. -- 6.2.1 estudiante nj (nacido el 9 de febrero de 2005). -- 6.2.2 estudiante dy (nacido el 14 de enero del 1999). -- 6.3 Instrumentos. -- 6.4 Procedimiento. -- 7. Análisis de resultados. -- 7.1 Descripción de resultados. -- 7.1.1 estudiante 1: nj fecha de nacimiento 9 de febrero del 2005. -- 7.1.2 Participante 2 dy. Fecha de nacimiento 14 de enero.1999. - 7.2 Resultados de los momentos de la metodología Geempa. -- 7.3 Resultados de la reflexión meta cognitiva en los niños 126. -- 8. Conclusiones. -- 9. Recomendaciones. -- 10. Referencias bibliográficas. -- 11. Bibliografía. – Anexos.

La investigación “La metodología GEEMPA como estrategia para favorecer el aprendizaje de la escritura en los niños con diversidad funcional cognitiva. Estudio de casos” tiene por objeto favorecer el aprendizaje de la escritura en niños con diversidad funcional cognitiva mediante la aplicación de la metodología GEEMPA. El problema de las metodologías tradicionales radica en no comprender la escritura como un fenómeno cultural, en el cual los niños adquieren mecanismos de aprendizaje que facilitan su desarrollo. La ausencia de un ambiente de interacción constante con el otro y los elementos del entorno, acrecienta de forma notable la visión del niño como un ser sin hipótesis ni experiencias escritoras.

Maestría en Educación

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