Incluye tabla de contenido.

Trabajo de grado para obtener el título de Magister en Educación.

1. Referente contextual. -- 1.1 Justificación. -- 1.2 Objetivos. -- 1.3 Problema y pregunta problema. -- 1.4 Contexto y caracterización de la institución. -- Misión. -- Visión. -- Capítulo II. -- 2. Referente teórico – conceptual. -- 2.1 Convocando antecedentes y estado del arte. -- Currículo. -- Pedagogía. -- Didáctica y enseñanza de las ciencias naturales. -- Currículo. -- Pedagogía. -- Didáctica y enseñanza de las ciencias naturales. -- 2.2 Conceptos teóricos abordados en la tesis. -- Capítulo III. -- 3. Metodología. -- 3.1 Tipo de estudio. -- 3.2 La hermenéutica en la investigación. -- 3.3 Unidad de análisis. -- 3.4 Unidad de trabajo. -- 3.5 metodología llevada a cabo en la investigación. -- Capítulo IV. -- 4. Construcción de sentido. -- 4.1 Concepciones curriculares. -- 4.2 Concepciones pedagógicas. -- Semiosis de la pedagogía, el currículo y la didáctica. Develamiento de nuevas relaciones entre la pedagogía, el currículo y la didáctica de los docentes de ciencias naturales de una institución educativa de carácter oficial de la ciudad de Villavicencio, Meta. -- 4.3 concepciones didácticas. -- 4.4 Análisis de la relación didáctica con la pedagogía y el currículo. -- 4.5 análisis de la relación currículo con la pedagogía y la didáctica. -- 4.6 Análisis de la relación entre pedagogía, currículo y didáctica en una experiencia de aula cotidiana. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Bibliografía.

La presente investigación cuyo objetivo general es comprender las concepciones sobre pedagogía, currículo y didáctica desde los discursos y las prácticas de los docentes de Ciencias Naturales de una Institución Educativa de la Ciudad de Villavicencio del Departamento del Meta; cuya metodología se basa en un enfoque mixto; e n lo cualitativo hace un proceso fundamentalmente hermenéutico desde la interpretación del discurso de docente y la relación con algunas de sus prácticas pedagógicas sistematizadas en redes semánticas a través del software Atlas Ti --; con el fin de comprender a partir de la construcción de sentidos de los instrumentos de recolección de información aplicados como la encuesta (validada por el grupo de Semiosis) que consta de 33 preguntas medidas en una escala de Likert (en cuyo análisis se presenta el enfoque cuantitativo), 4 preguntas abiertas realizadas en el mismo formato de la encuesta al final de la misma; y una entrevista y posterior acompañamiento a clases a algunos docentes, con la intención de identificar, describir y caracterizar las cercanías o distancias entre sus concepciones y lo que desarrollan en el aula.

Maestría en Educación