Cuentos infantiles como herramienta pedagógica para potencializar los procesos de pensamiento lógico matemático en niños y niñas de 5 años.

By: Contributor(s): Material type: TextOriginal language: Spanish Publisher: Villavicencio, Meta : Universidad de los LLanos, 2015Description: 92 páginas : : Incluye tablas, graficas, figuras y anexosContent type:
  • texto
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  • sin mediación
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  • volumen
Subject(s):
Contents:
Introducción. -- 2. Marco de referencia. -- 2.1 Marco histórico. -- 2.2 Marco conceptual. -- 2.3 Marco teórico. -- 2.4 Marco legal. -- 3. Metodología. -- 3.1 Diseño metodológico. -- 3.2 Población. -- 3.3 Muestra. -- 3.4 Variables. -- 3.5 Hipótesis. -- 4. Resultados. -- 5. Análisis de resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Cibergrafía. -- Resumen Analítico Especializado.
Dissertation note: Informe final presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciada en Pedagogía Infantil. Summary: La propuesta, Cuentos Infantiles Como Herramienta Pedagógica Para Potencializar Los Procesos De Pensamiento Lógico Matemático En Niños Y Niñas De 5 Años de La Institución Educativa Jean Piaget, estuvo pensada Como una estrategia pedagógica, que permitiera contribuir al óptimo desarrollo del pensamiento lógico matemático de estos infantes.
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Incluye tabla de contenido.

Informe final presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciada en Pedagogía Infantil.

Introducción. -- 2. Marco de referencia. -- 2.1 Marco histórico. -- 2.2 Marco conceptual. -- 2.3 Marco teórico. -- 2.4 Marco legal. -- 3. Metodología. -- 3.1 Diseño metodológico. -- 3.2 Población. -- 3.3 Muestra. -- 3.4 Variables. -- 3.5 Hipótesis. -- 4. Resultados. -- 5. Análisis de resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Cibergrafía. -- Resumen Analítico Especializado.

La propuesta, Cuentos Infantiles Como Herramienta Pedagógica Para Potencializar Los Procesos De Pensamiento Lógico Matemático En Niños Y Niñas De 5 Años de La Institución Educativa Jean Piaget, estuvo pensada Como una estrategia pedagógica, que permitiera contribuir al óptimo desarrollo del pensamiento lógico matemático de estos infantes.

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