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082	0	4	_223 _a370.19 _bC133n
100	1		_aCaicedo López, Humberto _943771
245	1	0	_aNeuroeducación : _buna propuesta educativa en el aula de clase / _cHumberto Caicedo López.
250			_a1ª edición.
264		1	_aBogotá, Colombia : _bEdiciones de la U, _c2016.
300			_a238 páginas : _bfiguras, _c24 centímetros.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490	0		_aEducación.
500			_aIncluye tabla de contenido.
505	0		_a Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa -- Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia -- Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas -- Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital -- Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación -- Capítulo 4. Las emociones y la educación -- Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje -- Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición -- Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar -- Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación -- Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula -- Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula -- Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura -- Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela -- Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
520			_aLa publicación de mi libro Neuroaprendizaje. Una propuesta educativa en el aula de clase tuvo como principal propósito dar a conocer a la comunidad educativa, profesores, administradores educativos y padres de familia, la emergencia de una nueva propuesta educativa, con posibilidades reales de convertirse en un nuevo paradigma basado en evidencias científicas y en los hallazgos de la investigación neurocientífica y ciencias afines. Lo que ahora se presenta a la consideración de la misma comunidad no es solo la confirmación de los principios y supuestos teóricos que sustentan la propuesta, ahora más consolidados con nuevos desarrollos científicos y evidencias empíricas; se trata, principalmente, de mostrar cómo estos hallazgos y principios, aplicados apropiadamente, pueden convertirse en herramientas valiosas para la conducción de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el aula de clase.
650		0	_aNeuroeducación _9160503
650		0	_aEducación
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