000 04419nam a22003377i 4500
005 20251030140023.0
008 241127s2012 |||||||| |||| 00| 0 spa d
040 _aCO-ViULL
_erda
_bspa
041 _hspa
090 _aM-EDU
_b0022
100 1 _aRodríguez Ríos, Daniel Humberto
_916247,
_eautor.
_4aut
245 1 0 _aIncidencia del tipo de texto digital/impreso en los resultados de comprensión lectora de los estudiantes de la media en la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera.
264 1 _aManizalez, Colombia :
_bUniversidad de los Llanos,
_c2012.
264 1 _a[Place of publication not identified] :
_bUniversidad de Caldas
300 _a178 páginas,
_3Incluye figuras y tablas +
_eCd Room.
336 _atexto
_btxt
_2rdacontent
337 _asin mediación
_bn
_2rdamedia
338 _avolumen
_bnc
_2rdacarrier
500 _aIncluye tabla de contenido.
502 _aTrabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.
505 8 _aIntroducción. -- Antecedentes y estado del arte. -- Planteamiento del problema. – Objetivos. – General. – Específicos. -- 1. Referente teórico conceptual. -- 1.1 comprensión lectora. -- 1.1.1 leer. -- 1.1.2 competencia lectora. -- 1.1.3 Importancia de la lectura en el aprendizaje. -- 1.1.4 Definición de comprensión lectora. -- 1.1.5 Comprensión lectora y métodos de medición. -- 1.2 pruebas pisa, el instrumento usado para la investigación. -- 1.2.1. ¿Por qué usar pruebas pisa y no ICFES u otro método? -- 1.2.2 ¿qué es la OCDE y qué tiene que ver con pisa? -- 1.2.3 ¿Qué es pisa? -- 1.2.3.1 los exámenes en pisa -- 1.2.3.2 los resultados en pisa. -- 1.2.3.3 qué evalúa pisa. -- 1.2.3.4 contexto en pisa. -- 1.2.3.5 ¿Cómo se define en pisa la competencia lectora? -- 1.2.3.6 ¿Cómo se mide la capacidad lectora en pisa? -- 1.2.3.7 Pisa investiga comprensión lectora en medios digitales (el formato de los textos). -- 1.2.3.8 La situación o contexto en las lecturas pisa. -- 1.2.3.9 Procesos o competencias cognitivas según pisa. -- 1.2.3.10 Niveles de competencia lectora pisa. -- 1.3 Los textos digitales. -- 1.3.1 Introducción a las TIC. -- 1.3.1.1 Tic y enseñanza. -- 1.3.1.2 ventajas y desventajas del uso del tic en la enseñanza. -- 1.3.2 Definición de texto digital. -- 2. Metodología. -- 2.1 Marco metodológico. -- 2.2 tipo de investigación. -- 2.3 Población. -- 2.4 La muestra. -- 2.5 Diseño. -- 2.6 Sistema de variables. -- 2.7 Desarrollo de la investigación. -- 2.8 Aplicación del instrumento. -- 2.8.1 Aplicación del instrumento en formato impreso. -- 2.8.2 Aplicación del instrumento en formato digital. -- 2.8.3 Validez y confiabilidad del instrumento. -- 3. Resultados. -- 3.1 Métodos usados para el análisis de los datos. -- 3.1.1 El método pisa. -- 3.1.2 Anova, análisis de varianza. -- 3.1.3 prueba HSD de tuky. -- 3.1.4 prueba de comparaciones múltiples. -- 3.1.5 gráfico de caja y bigotes. -- 3.2 encuestas aplicadas. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones.
520 _aAntes de la navidad del año 2010 discutir acerca del impacto del libro digital (ebook) era una discusión bizantina y que generaba afirmaciones radicales en la gran mayoría de los expertos en el tema, pero, en enero de 2011 Amazon.com, la empresa que más vende libros en el mundo anuncia que por primera vez sus ventas de libros electrónicos supera las cifras de los libros tradicionales o impresos según la BBC (2011, http://www.bbc.co.uk). Por supuesto, con este anuncio se ha abierto un debate más equilibrado y que para quienes opinan que los días del libro impreso están contados las cifras los respaldan. El periódico en su versión digital dice textualmente así “Por cada 100 ejemplares de ediciones de bolsillo, la empresa vendió 115 ediciones para Kindle. Y las ventas de libros electrónicos fueron tres veces más grandes que las ediciones "de tapa dura". BBC (2011, http://www.bbc.co.uk). Y continua diciendo: “Los datos de Amazon se dieron a conocer un día después de que la agencia de análisis de mercado Forrester diera a conocer una encuesta entre 27 editoriales estadounidenses.
526 0 _aMaestría en Educación
650 0 _aComprensión lectora
_9158521.
650 0 _aEducación media
_918382.
650 0 _aLibros impresos
_9163837.
650 0 _aLibros digitales
_9163838.
650 0 _aLectura
_93956.
942 _2ddc
_cTE
999 _c48172
_d48172