000			03854nam a22003257i 4500
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008			241127s2015 |||||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0021
100	1		_aGamboa Herreño, Sandra Isabel _990851, _eautor. _4aut
245	1	0	_aSemiosis de la pedagogía, el currículo y la didáctica, develamiento de nuevas relaciones en instructores del Sena regional meta - Villavicencio.
264		1	_aVillavicencio, Colombia : _bUniversidad de los Llanos, _c2015.
300			_a151 páginas, _3Incluye figuras, tablas, graficas y anexos.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.
505	8		_aResumen. -- 1. Descripción del problema. – Objetivos. -- 2.1 Objetivo general. -- 2.2 Objetivos específicos. -- 3. Justificación. -- 4. Contexto conceptual. -- 4.1. Convocando antecedentes. -- 4.1.1 las investigaciones sobre pedagogía, didáctica y el currículo referentes internacionales y nacionales. -- 4.2 los conceptos en la tesis. -- 4.2.1 Semiosis. -- 4.2.2 el currículo. -- 4.2.3 La pedagogía. -- 4.2.4 La didáctica. -- 5. Escenario sociocultural. -- 6. Metodología. -- 6.1 Tipo de estudio. -- 6.2 El enfoque hermenéutico. -- 6.3 unidad de trabajo. -- 6.4 unidad de análisis. -- 6.5 el tratamiento de los datos. -- 6.5.1 el preanálisis. -- 6.5.1.1 elección de documentos a analizar. -- 6.5.1.2 la elaboración de indicadores para la interpretación. – Terminal. -- 6.5.2 aprovechamiento del material. -- 6.5.2.1 la codificación. -- 6.5.2.2 la categorización. -- 6.5.3 el tratamiento de los resultados, la inferencia y la interpretación.
520			_aLa pedagogía, el currículo y la didáctica como objetos de investigación educativa, son campos que a pesar de ser referidos desde hace muchos años y por diversos autores, requieren de mejores y mayores precisiones que posibiliten identificar las fronteras de cada una y la forma como han sido y son concebidos como conceptos fundamentales del quehacer docente. Este proyecto identificó posibles alcances y relaciones entre los campos del saber de la pedagogía, el currículo y de la didáctica, así como estableció las relaciones teóricas y meta teóricas que actualmente se dan entre la pedagogía, el currículo y la didáctica e interpretó las formas como los instructores del SENA (Regional Meta) reconocen dichas relaciones. De igual manera la pregunta de investigación es: ¿Cuáles son algunas de las posibles relaciones teóricas y meta- teóricas entre la pedagogía, el currículo y la didáctica? El proyecto se desarrolló en dos momentos: en el primero se realizaron revisiones teóricas, apoyadas principalmente por los profesores de la Universidad de Caldas, participantes en la investigación. En el segundo momento se realizó un trabajo empírico de recolección de información con los instructores del SENA (Regional Meta), con la finalidad de comprender los sentidos y significados de ellos sobre los tres campos de estudio del proyecto. Dadas las características del estudio se emplearon diferentes técnicas para la recolección de información dentro de las cuales se destacaron la aplicación de cuestionarios de preguntas abiertas, con ello se pretendió interpretar las formas como los instructores reconocen las relaciones entre currículo, pedagogía y didáctica.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aPedagogía _981598.
650		0	_aCurrículo _916016.
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