000			03253nam a22003257i 4500
005			20251030140022.0
008			241127s2014 |||||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0019
100	1		_aPardo Moreno, Yesenia _926764, _eautor. _4aut
245	1	3	_aLa física experimental en el desarrollo de la habilidad, planteamiento de hipótesis, en estudiantes de décimo.
264		1	_aVillavicencio, Colombia : _bUniversidad de los Llanos, _c2014.
300			_a304 páginas, _3Incluye tablas, figuras y anexos.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.
505	8		_aAntecedentes, justificación y planteamiento del problema. -- Marco teórico. -- Enseñanza de las ciencias. -- Metodología. -- Tipo de estudio. -- Análisis de datos. -- Interpretación de resultados de la prueba Naipes G. -- Discusión de resultados. -- Resultados del test de inteligencia Naipes G. -- Conclusiones y recomendaciones.
520			_aEl diseño de prácticas experimentales que potencialicen habilidades de pensamiento para la aproximación de los estudiantes en el quehacer científico, es uno de los retos presentes en la enseñanza de la ciencia y específicamente la enseñanza de la física, la búsqueda de respuestas a determinados problemas mediante la formulación de hipótesis a partir de sus experiencias previas, es el inicio de la construcción del conocimiento científico mediante el desarrollo de procesos cognitivos. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación propone la realización del trabajo experimental en física bajo el modelo de aprendizaje activo con el objetivo de potencializar el desarrollo de la habilidad planteamiento de hipótesis en estudiantes de décimo, concretamente a 36 estudiantes de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de la ciudad de Villavicencio. Este estudio pertenece a los tipos de investigación exploratorio - descriptivo, donde se explica, por medio de la aplicación del test naipes G y de pruebas de significatividad, que las realizaciones de prácticas de laboratorio de aprendizaje activo en Física potencializan en los estudiantes el desarrollo de la capacidad para captar y descubrir relaciones entre variables. Para conocer como el trabajo experimental en la asignatura de física desarrolla la formulación de hipótesis en estudiantes, se analizó por medio la estadística descriptiva e inferencial, el nivel de significancia del número de variables físicas identificadas, así realizadas por los estudiantes en los momentos antes y después de realizar el montaje como el número de relaciones de asociación y de dependencia coherente con la teoría experimental.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aFísica experimental _981598.
650		0	_aLaboratorios de aprendizaje activo _916016.
650		0	_aEnseñanza de la ciencias _9158632.
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650		0	_aPrácticas de laboratorio _9163011.
942			_2ddc _cTE
999			_c48169 _d48169