000			02868nam a22003377i 4500
005			20251030140022.0
008			241127s2012 |||||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0017
100	1		_aParrado Rojas, Stefanny Paola _980352, _eautor. _4aut
245	1	3	_aLa seriación en la construcción del concepto de número en el nivel de educación preescolar.
264		1	_aVillavicencio, Colombia : _bUniversidad de Caldas, _c2012.
264		1	_a[Place of publication not identified] : _bUniversidad de los Llanos
300			_a115 páginas, _3Incluye tablas, fotos y anexos.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.
505	8		_aPlanteamiento del problema. -- Descripción del problema. -- Formulación del problema. -Justificación. -- Marco de referencia. -- Metodología. -- Tipo de investigación. -- Análisis y discusión de la información. -- Prueba para el diagnóstico inicial. -- Descripción de las actividades para valorar los estadios de seriación. -- Actividades desarrolladas en el aula de clase. -- Conclusiones y recomendaciones. -- Referencias bibliográficas.
520			_aLa problemática a solucionar es, ¿Cómo convertir el aprendizaje de las matemáticas en el preescolar en un proceso placentero? El contenido de esta propuesta se desarrolla en tres unidades de trabajo. La primera, trata sobre noción de tamaño, posición y forma; la segunda, hace relación al estudio de los conjuntos; y la tercera, trabaja la numerabilidad la cual comprende, clasificar, seriar, enumerar, de la misma manera aparece la cardinalidad y la ordinalidad. A partir de este momento se inicia la representación simbólica de los números 1 al 9 y la noción de cada número Este modelo didáctico recopila las nociones condiciones necesarias para Ilegar a la construcción del concepto de número, induciendo el desarrollo matemático del niño a través del perfeccionamiento por sí mismo, de estructuras matemáticas que lo capacitarán para lograr la formación del pensamiento conceptual y lógico. Por consiguiente, este trabajo va dirigido especialmente a profesores y alumnos de preescolar con el fin de proporcionarles un modelo didáctico que estando de acuerdo con los esquemas mentales y estado de madurez del niño sea de fácil interpretación y aplicación para el profesor.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aEducación _911974 _zColombia.
650		0	_aEducación preescolar _92893.
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