000			03008nam a22003377i 4500
005			20251030140020.0
008			241120s2012 |||||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0013
100	1		_aBejarano Segura, Daniel _931916, _eautor. _4aut
245	1	3	_aLa formación de educadores y currículo en la escuela Normal Superior de Acacias-Meta : _ba partir de la descripción y comprensión socio demográfica de las pruebas Saber Pro (2006 al 2009).
264		1	_aVillavicencio, Colombia : _bUniversidad de los Llanos, _c2012.
264		1	_a[Place of publication not identified] : _bUniversidad de Caldas
300			_a126 páginas : _bIncluye figuras, tablas y cuadros.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.
505	8		_aIntroducción. -- El problema. -- Descripción del problema. -- Pregunta de investigación. -- Justificación. -- La formación, el currículo y su diseño. -- Antecedentes. -- Contexto conceptual. -- La formación compleja. -- La formación inicial de formadores. -- Las racionalidades y el currículo. -- Aspectos exógenos del currículo "Los aspectos sociodemográficos". -- Las pruebas saber Pro (ECAES). "Política de Evaluación profesional". -- La escuela Normal Superior de Acacias: su contexto sociocultural y sus componentes académicos. -- Identificación de la institución.
520			_aLa presente tesis de maestría, responde al interrogante: ¿Cuáles son las tensiones del currículo y la formación que se advierten en las pruebas Saber Pro yen los datos socio- demográficos en la Escuela Normal Superior de Acacias (2006 al 2009)? Para lo cual indagó los procesos vividos en la verificación de condiciones de la acreditación de la Escuela Normales Superior de Acacias (ENSA), las realidades socioeconómicas de los normalistas superiores que fortalecen Ios ambientes de aprendizaje la evaluación externa Saber Pro (ECAES) como referente de calidad en la formación del profesional para los niveles de preescolar y educación básica primaria. Al abordar la formación de formadores se explicita la normatividad desde la Ley General de Educación y demás decretos reglamentarios que avalaron los procesos de formación en las escuelas normales superiores, el currículo y su diseño como complementos al Proyecto Educativo Institucional siendo este la carta de navegación que involucra a los miembros de la comunidad educativa llevándolos a lograr su visión y misión en la formación de educadores.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aEducación _911974 _zColombia.
650		0	_aCurrículo _9163783.
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942			_2ddc _cTE
999			_c48156 _d48156