000			03624nam a22003257i 4500
005			20251030140019.0
008			241119s2015 ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0008
100	1		_aVélez Suarez, Claudio V. _987948, _eautor. _4aut
245	1	0	_aSaberes académicos y saberes escolares: la didáctica y el estudio del saber enseñado desde la mirada de la transposición didáctica : _b(estudio de caso: profesores-alumnos/as de licenciatura).
264		1	_aManizales, Colombia : _bUniversidad de los Llanos, _c2015.
264		1	_a[Place of publication not identified] : _bUniversidad de Caldas
300			_a250 páginas : _bIncluye tablas, gráficos y figuras.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación.
505	8		_aIntroducción. -- Descripción del proyecto. -- Planteamiento del problema. -- Formulación del problema. – Justificación. -- Estado de arte. -- Núcleos del saber pedagógico. -- Pedagogía y núcleos del saber. -- Marco conceptual. -- Teorías, enfoques y modelos en la fundamentación pedagógica-didáctica. -- Teorías sobre la formación de conceptos. -- ¿qué son los conceptos? -- Formación de conceptos naturales y artificiales. – Teorías. – Modelos. – Enfoque. -- Escuelas de pensamiento. -- La enseñabilidad en la enseñanza. – Aprendizaje. – Didáctica. -- Didáctica de las ciencias. -- Currículo (educación). – Evaluación. -- Marco teórico. -- La transposición didáctica. -- El sistema didáctico. -- La vigilancia epistemológica. -- La evolución de un objeto enseñado. -- La pedagogía - didáctica en las facultades de educación. -- El campo de aplicación de la transposición didáctica. -- Transposición didáctica en las facultades de educación. -- La educación: a manera de contextualización. -- Sistema educativo colombiano. -- ¿Qué es la etnografía? -- Aproximación al disenso. -- Aproximación al concepto de etnografía educativa. – Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. – Metodología. -- Fases para el desarrollo del proyecto. – Población. -- Fase exploratorio-descriptiva-analítica. -- Muestra. -- Instrumentos y recursos para recolección de datos. -- La educación. -- La pedagogía. -- La didáctica. -- Análisis de datos. – Pedagogía. -- La didáctica. -- Didáctica general. -- Didáctica diferencial. -- Didáctica especial. -- Pedagogía y didáctica. -- Meta-cognición. -- Técnicas de recolección de datos. -- Entrevista focalizada.
520			_aEl propósito de la investigación es iniciar un camino de reflexión – acción en relación con la enseñanza de las ciencias sociales y de la educación, el hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, pedagógicas, religiosas, sociales y políticas que sobre estos aspectos han influido. Al verlo así, como un conjunto de circunstancias que lo han generado, permite apreciar en qué medida el sistema escolar ha sido un factor sociohistórico y cultural constituyéndose en fuerza determinante de la educación.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aEnseñanza _924112 _xCiencias sociales.
650		0	_aEducación _911974 _zColombia.
650		0	_apedagogía _9163783.
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942			_2ddc _cTE
999			_c48151 _d48151