000			02934nam a22003377i 4500
005			20251030140019.0
008			241119s2014 ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0003
100	1		_aCortés Toledo, Alicia _9163778, _eautor. _4aut
245	1	4	_aLos principios pedagógicos : _barticuladores de la formación inicial de docentes y de los desempeños en pruebas nacionales en la escuela Normal Superior Acacias 2006-2009.
264		1	_aColombia : _bUniversidad de Caldas, _c2014.
264		1	_a[Place of publication not identified] : _bUniversidad de los Llanos
300			_a168 páginas : _bIncluye tablas, cuadros, gráficos y anexos.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado para obtener el título de Magister en Educación.
505	8		_aUn recorrido por la escuela Normal Superior de Acacias. -- La acreditación procesos que marcan. -- Metodologías: puntos que convergen. -- Circundar el problema. -- Interpretación de búsqueda. -- Alcances. -- Generales. -- Específicos. -- Unidad de análisis. -- Unidad de trabajo. -- Diseño metodológico. -- Experiencias constitutivas de la formación en la escuela Normal Superior de Acacias. -- Eso que pasa y sucede en la formación. -- El que hacer del docente: una experiencia desde la ENSA. -- Formación desde el concepto infancia. -- Formación desde la cultura. -- La formación humana: varias miradas. -- La formación como apertura pedagógica. -- Lo sociodemográfico: un estudio de contexto en la Escuela Normal Superior de Acacias. -- La feminización de la ENSA, un asunto de género. -- Los principios pedagógicos articuladores de la formación inicial del docente. -- La educabilidad y la enseñabilidad como núcleos y principios. -- La educabilidad. -- La enseñabilidad. -- La pedagogía. -- La práctica pedagógica y la investigación: dos escenarios que se complementan. -- Calidad vs evaluación. -- Colofón de miradas.
520			_aHablar de escuelas normales en Colombia, es entrar al campo de la formación inicial de docentes para el nivel preescolar y Básica primaria; formación que implica una construcción permanente de quien la asume, para este caso, el docente que inicia su recorrido a partir de retos y exigencias enmarcadas dentro de un campo normativo, cultural, tecnológico y social que lo convierten en el motor central de la escuela donde confluye la diversidad cultural, el acto pedagógico, y el saber.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aPrincipios pedagógicos _9163779.
650		0	_aEducación _zColombia _911974.
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650		0	_aFormación inicial _9163780 _xDocentes.
650		0	_aFormación pedagógica _939886.
942			_2ddc _cTE
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