000			04751nam a22003377i 4500
005			20251030140019.0
008			241119s2014 ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-ViULL _erda _bspa
041			_hspa
090			_aM-EDU _b0002
100	1		_aMoreno Velásquez, Jair Franzua _9163778, _eautor. _4aut
245	1	0	_aPensamiento crítico enfocado en los rasgos intelectuales para el fortalecimiento de una propuesta curricular a partir de la enseñanza de la filosofía en la ciudad de Villavicencio.
264		1	_aVillavicencio, Colombia : _bUniversidad de los Llanos, _c2014.
264		1	_a[Place of publication not identified] : _bUniversidad de Caldas
300			_a258 páginas : _bIncluye tablas, ilustraciones y anexos + _eCD ROOM.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aIncluye tabla de contenido.
502			_aTrabajo de grado para obtener el título de Magister en Educación.
505	8		_aIntroducción. -- 1. Justificación. -- 2. Descripción del problema. -- 3. Objetivos. -- 3.1. Objetivo general. -- 3.2. Objetivos específicos. -- 4. Diseño metodológico. -- 4.1. El método y los instrumentos. -- 4.1.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. -- 4.1.2. Diario de campo. -- 4.1.3. De la entrevista semi – estructurada. -- 4.1.4. Tiempos y etapas de aplicación de los instrumentos. -- 5. Antecedentes. -- 5.1. Referentes internacionales. -- 5.2. Referentes nacionales. -- 5.2. Referentes regionales. -- 6. Una mirada histórica del pensamiento crítico. -- 7. La propuesta del pensamiento crítico en lipman 8. Una mirada al currículo práctico y su diseño. -- 9. La competencia en el currículo. -- 9.1. Interpretativa. -- 9.2. Argumentativa. -- 9.3. Propositiva. -- 10. Enfoque epistemológico de la propuesta curricular. -- 11. Perspectiva teórica de la propuesta curricular. -- 11.1. Enseñanza de la filosofía. -- 12. El desarrollo del pensamiento superior. -- 13. Necesidad de la enseñanza filosófica. -- 14. Paradigma de la propuesta curricular. -- 15. Una mirada a la propuesta curricular desde el área. -- 15.1. Misión. -- 15.2. Visión. -- 15.3. Filosofía. -- 15.4. Perfil del estudiante. -- 15.5. Perfil del docente. -- 15.6. Contenidos. -- 15.7. Propósitos de formación. -- 15.7. Estrategias metodológicas. -- 15.8. Estrategias evaluativas. -- 15.9. Explicación escala valorativa. -- 16. Análisis de resultados. -- 16.1. Justicia de pensamiento. -- 16.2. Humildad intelectual. -- 16.3. Coraje intelectual. -- 16.4. Empatía intelectual. -- 16.5. Integridad intelectual. -- 16.6. Perseverancia intelectual. -- 16.7. Confianza en la razón. -- 16.8. Autonomía intelectual. – Conclusiones. – Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. – Anexos.
520			_aEl presente trabajo investigativo tiene como intención propiciar una reflexión para el fomento del pensamiento crítico, desde la propuesta curricular del área de la filosofía, la cual nace de las necesidades específicas de promover una enseñanza que comprometa a la institución y a la comunidad educativa hacia la mejora del indicador de la lectura crítica en la Prueba de Estado. El Trabajo define los elementos teóricos-conceptuales que deben anteceder y respaldar el fortalecimiento de la propuesta curricular para el fomento del pensamiento crítico a partir de la enseñanza de la filosofía; identifica la relación que existe entre los contenidos, métodos, habilidades, disposiciones y estrategias de organización curricular como condición fundamental para el fomento del pensamiento crítico a partir de la enseñanza de la filosofía en los estudiantes del grado 9-1 de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento. El sistema educativo está integrado por niveles, los cuales se establecen como peldaños de una estructura compleja de la sociedad, su funcionamiento depende de la interacción plena de todos los entes del Estado, la participación política, la administración de los recursos y las metas de progreso que se fijen en cada gobierno. Para que este sistema funcione requiere prioritariamente de un equipo docente capacitado, conocedor de los fenómenos sociales que marchitan la actualidad y que han dejado cicatrices en el pasado, conscientes de que son ellos los que pueden transformar una sociedad llena de hábitos, costumbres y tendencias culturales.
526	0		_aMaestría en Educación
650		0	_aEnseñanza de la filosofía _9163779.
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