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082	1	4	_a372.65 _223 ed _bL791c
100	1		_aLlamas Martínez, Isabel, _eautor. _4aut _9162954
245	1	0	_aComo enseñar una segunda lengua en el siglo XXI : _bde la teorización pedagógica a la realidad de la praxis docente .
250			_aPrimera edición.
264		1	_aBarcelona : _bOctaedro, _c2022.
300			_a108 páginas ; _c23 x 15 centímetros.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
490	0		_aColección Horizontes Universidad
500			_aIncluye índice.
504			_aBibliografía: páginas 101-108.
505	8		_aIntroducción -- La realidad a la que se enfrenta el profesor de Inglés -- Utopía versus realidad -- El fomento de la habilidad oral como medio de inclusión social mediante el uso de las tecnologías emergentes aplicadas a la educación -- La literatura anglosajona como herramienta didáctica – Conclusiones -- Bibliografía
520	3		_aEn esta obra se hace una reflexión profunda de las razones que han propiciado la realidad que afrontamos los docentes cada día: un alumnado cada vez más desmotivado en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. El punto de partida está en la constatación, según los últimos informes, emitidos por PISA, del dominio deficiente de la competencia lecto-literaria en lengua materna, lo cual condiciona el aprendizaje de otra. Las carencias y déficits de los discentes en la lengua materna dificultan exponencialmente el aprendizaje de un segundo idioma, cosa que lo convierte en la auténtica piedra angular. El aprendizaje de lenguas extranjeras en España sigue siendo una de las asignaturas pendientes del sistema educativo actual, subordinado a un compendio de teorizaciones pedagógicas que no se ajustan al contexto educativo real en el que han de implementarse y que tampoco abordan con eficacia lo que constituiría un aprendizaje significativo y eficaz del inglés como segundo idioma en las aulas de Educación Secundaria en el siglo XXI. Aprender un idioma es mucho más que aprender gramática. Es saber comunicarse, entender y hacerse entender, y eso suele hacerse mediante la expresión oral, más conocida como speaking en inglés. De hecho, es una de las cuatro destrezas que se trabajan en la asignatura (speaking, reading, writing y listening) y también una de las más complicadas de dominar. La eficacia del speaking en el inglés es fundamental, y la adquisición y manejo de esta competencia contribuirá indudablemente a la progresiva inclusión y a la paulatina participación del alumnado.
650		4	_aLenguas modernas _xEstudio y enseñanza. _2Armarc _912574
650		4	_aDocentes _xFormación continuada. _2Armarc _9162955
650		7	_aSegunda lengua _xAdquisición. _2Armarc _9162956
650		7	_aLenguas _xEstudio y enseñanza. _2Armarc _9162957
650		7	_aAdquisición de segundo lenguaje. _2Armarc _9152306
650		7	_aLenguaje y lenguas - Enseñanza. _2Armarc _930390
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999			_c47961 _d47961