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008			151015e200807 xxu||||| |||| 00| 0 spa d
040			_c0 _aCO-ViULL _erda _bspa
041	0		_aspa
100	1		_aEspinosa, Desiderio _920632.
245	1	3	_aLa Formación Matemática en la Educación Superior .
264		1	_aCali- Valle : _bUniversidad Autonoma de Occidente, _cjulio a diciembre 2008.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aUbicado en Hemeroteca Biblioteca Central.
504			_aIncluye Bibliografía.
520			_aEn los últimos años sobre los discursos sobre los procesos de enseñanza -aprendizaje de las matemáticas para la ingeniería y las ciencias económicas y sociales, han girado en torno a la búsqueda de un "saber hacer" sintetizado en el término de "competencia" cuya lectura ligera lo ha reducido a la búsqueda, en lo inmediato, de lo útil y aplicativo. Por este camino se ha llegado a justificar el descarte en la enseñanza - aprendizaje de demostraciones de los resultados más usuales, de procedimientos algorítmicos y de construcción de curvas y superficies. Se trata aquí entonces, de rescatar desde la historia la importancia que tiene el rehacer matemáticas para la formación del pensamiento ingenieril.
650	0	7	_aFORMACIÓN MATEMÁTICA _xPUBLICACIONES SERIADAS _919265.
650	0	7	_aMATEMÁTICAS MODERNAS _920634 _xPUBLICACIONES SERIADAS.
650	0	7	_aPENSAMIENTO FORMAL _920635 _xPUBLICACIONES SERIADAS.
773	0		_dUNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE _gVol., No.31, (2008). -- p. 52-63 _tEL HOMBRE Y LA MAQUINA _x0121-0777
856			_umaquina@vao.edu.co
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999			_c41253 _d41253