000			02269nam a2200397 i 4500
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008			150107s1999 mx##################spa#d
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043			_amx
082	0	4	_a370.13 _bF465t _223
100	1		_aFierro, Cecilia _949086, _eautor. _4aut
245	1	0	_aTransformando la práctica docente / _cuna propuesta basada en la investigación- acción.
250			_a1.
264		1	_aMéxico : _bPaidós, _c1999.
300			_a247 páginas : _bilustraciones.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_asin mediación _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
490	1		_aMaestros y Enseñanza
500			_aIncluye tabla de contenido.
504			_aIncluye Bibliografía.
505	8		_aEl punto de partida. -- Concepto de práctica docente. -- Análisis crítico de la práctica docente. -- El diálogo constituye la base del trabajo grupal que proponemos. -- Dimensiones de la práctica docente. -- ¿Qué propósitos perseguimos mediante esta propuesta?. -- ¿De qué manera trabajamos y por qué?. -- ¿Por qué apoyarnos en la metodología de investigación-acción?. -- ¿Cómo es el camino por el que vamos a transitar?. -- El programa de formación. -- La tarea de coordinar.
520			_aLa mayor parte de los proyectos latinoamericanos de reforma educativa exigen que el maestro sea protagonista activo de las disposiciones orientadas a mejorar la calidad de la educación. Apoyar su formación a lo largo del ejercicio profesional se plantea entonces como una tarea prioritaria; sin embargo, los desempeños a este fin dirigidos, no siempre logran incorporar plenamente a los profesores, quienes siguen siendo, en muchas ocasiones, meros ejecutores de programas cuyos propósitos no comprenden o no comparten y que por tanto se reflejan pobremente en el trabajo dentro del aula-
650	0	7	_aPedagogía _949087.
650	0	7	_aEducación _949088 _xpráctica docente.
650	0	7	_aInnovaciones educativas _949089.
650	0	7	_aInvestigación docente _949090 _xeducación.
700	1		_aFortoul, Bertha _949091.
700	1		_aRosas, Lesvia _949092.
942			_2ddc _cBK
999			_c17564 _d17564