03192nam a22003257i 4500 20251030140023.0 190924s2011 ||||| |||| 00| 0 spa d CO-ViULL rda spa spa TD 0015 Gómez Hernández, Esperanza 45096, autor. aut Desarrollo, educación e interculturalidad : desde los procesos de planeación participativa en la comuna seis - doce de octubre - (1996-2008) Medellín - Colombia - LatinoaméricaMede . Medellín, Colombia : Universidad de Antioquía, 2011. 382 páginas : Incluye tablas y figuras. texto txt rdacontent sin mediación n rdamedia volumen nc rdacarrier Incluye tabla de contenido. Tesis para optar el título de Doctora en Educación. Línea: estudios interculturales. Incluye referencias bibliográficas. Introducción. -- Hegemonía, contrahegemonía y subalternidad en el desarrollo. -- Presentación. -- Hegemonía del desarrollo en los noventa - Siglo XX. -- Contrahegemonía con la planeación participativa del desarrollo. -- Subalternidad y colonidad hegemónica del desarrollo con la planeación participativa. -- Universalizamos en la pedagogía y educación para el desarrollo. -- El sentido pedagógico en la planeación participativa del desarrollo. -- Universales y universalismos en la educación para el desarrollo. -- Posibilidades para la interculturalidad desde el vivir en los territorios urbano-citadinos. En junio 16 del año 2010 presentaba los resultados de la investigación a la Red de Planes Zonales de Medellín RPZM como parte de la documentación y escritura de esta tesis', En esta red, estaba vinculada desde su fundación en el año de 1997 y la exposición de los resultados a este colectivo era insoslayable, porque el proyecto con el cual me presenté para aplicar como estudiante del doctorado en educación en la línea de Estudios Interculturales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, había sido formulado y avalado allí. Luego de presentar los resultados esta investigación, construida con el ir y venir constante entre la comuna seis-Doce de Octubre, la ciudad de Medellín y diferentes lugares de Latinoamérica desde el año 2005, finalizaba diciendo que era un mensaje esperanzador. ¿Lo dicho por mí sonó a broma porque los resultados sintetizados por uno de los compañeros, era que “nosotros estábamos siendo con el desarrollo? colonizadores" y se preguntaba qué podría tener esto de esperanzador? Manifesté que era esperanzador porque, aun sabiendo lo difícil que es dar un paso para salirse del dogma del desarrollo y de la seguridad epistemológica que genera un concepto maleable como éste, los resultados nos instaban a disponernos para comprender otros sentidos de vida en los territorios. Doctorado en Educación Educación Colombia 11974. Interculturalidad 1489. Concepto cultural 45099. Hegemonía 115153. ddc TE 48176 48176 0 0 ddc 0 0 0 001 001 TE 2024-11-28 0 TD 0015 088248 2024-11-28 09:23:47 2024-11-28 TE