04010nam a22003257i 4500 20251030140020.0 241120s2014 |||||||| |||| 00| 0 spa d CO-ViULL rda spa spa M-EDU 0011 Sarmiento Morales, Santos Aurora 102146, autor. aut Imaginarios de los docentes en cuanto al área de educación artística como potenciadora del pensamiento creativo en el nivel de básica primaria . Villavicencio, Colombia : Universidad de los Llanos, 2014. [Place of publication not identified] : Universidad de Caldas 145 páginas : Incluye figuras y gráficas + Cd Room. texto txt rdacontent sin mediación n rdamedia volumen nc rdacarrier Incluye tabla de contenido. Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación. Resumen. – Abstract. – Introducción. – Justificación. – Antecedentes. -- Referente contextual. -- Descripción del problema. -- Pregunta generadora de la investigación. -- Objetivos de la investigación. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Referentes teóricos. -- Aproximación a los imaginarios sociales en la artística. -- La creatividad. -- El pensamiento creativo. -- La motricidad. -- Componentes de la educación artística 43 imaginarios de los docentes en cuanto al área de educación artística. -- El dibujo. -- La pintura. -- El diseño. -- El modelado. -- La música. -- La danza. -- El teatro. -- La literatura. -- La educación artística. -- La educación artística y la legislación colombiana. – Metodología. -- Diseño metodológico. -- Fases de la investigación. -- Momento de la pre-configuración. -- Momento de la configuración de la realidad. -- Momento de la reconfiguración. – Hallazgos. -- Concepciones que intervienen en el proceso de enseñanza de la educación artística en el aula. -- Tradicionalismo. -- Motricidad. – Motivación. -- Red semántica caracterización de la educación artística y su relación con el pensamiento creativo. -- Componentes de la educación artística. -- Procesos cognitivos. -- La educación artística su relación con el pensamiento creativo. -- La creatividad. – Imaginarios de los docentes en cuanto al área de educación artística. -- El pensamiento creativo. -- ¿Cómo se reconoce en el estudiante el pensamiento creativo? -- ¿Cómo se fomenta el pensamiento creativo? -- Dimensión simbólica de la educación artística como potenciadora. -- Del pensamiento creativo. – Conclusiones. – Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos. -- Anexo a. Observador diario de las clases de educación. El presente trabajo muestra los imaginarios que tienen los docentes respecto al área de la educación artística del nivel de básica primaria como potenciadora del pensamiento creativo, con una preocupación constante por la falta de importancia, ya que a través de la historia son pocos los docentes especializados, y sus prácticas se han convertido en actividades motrices. Esto ha dado como consecuencia imaginarios en los docentes que la ejercen, que se harán visibles en esta investigación cualitativa a partir de las observaciones, entrevistas, análisis de la información e identificación de las categorías; al reflexionar y comprender supuestos que tienen los docentes de la educación artística como potenciadora del pensamiento creativo, e invita a reflexionar en las prácticas pedagógicas y la concientización de la importancia para el progreso integral del niño, que contribuye a un individuo crítico en su entorno. Maestría en Educación Educación artística 18331. Educación 11974 Colombia. Pensamiento creativo 163783. Enseñanza-Aprendizaje 163784. ddc TE 48154 48154 0 0 ddc 0 0 0 001 001 TE 2024-11-20 0 M-EDU 0011 088174 2024-11-20 08:54:17 2024-11-20 MEE TE 0 0 ddc 0 0 0 001 001 TE 2024-11-20 0 M-EDU 0011 088175 2024-11-20 08:54:17 2024-11-20 MEE TEC