02287nam a22003377i 4500 20251030135917.0 a|||||r|||| 00| 0 t| 230828s1992 ||||| |||| 00| 0 spa d 8475097308 CO-ViULL rda spa spa 23 371.1 S371 Schön, Donald A. 161412, autor. aut La formación de profesionales reflexivos : hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. 1. Barcelona, Madrid : Paidós, Ministerio de Educación y Ciencia, 1992. 310 páginas : : fig ; 21.5x15 centímetros. texto txt rdacontent sin mediación n rdamedia volumen nc rdacarrier Temas de educación Incluye tabla de contenido. Incluye referencias bibliográficas (pp. 301-303) El desafío de la perspectiva artística en la preparación de los profesionales. -- El taller de arquitectura como modelo formativo para la reflexión en la acción. -- Como funciona el prácticum reflexivo. -- Consecuencias para mejorar la formación de los profesionales. ras describir las teorías más influyentes del desarrollo lingüístico y cognitivo, la autora procede a discutir y evaluar críticamente las investigaciones acerca del modo en que el input lingüístico facilita el desarrollo del lenguaje. El capítulo siguiente describe la manera en que los aspectos sociales del proceso de interacción (tanto en el interior como en el exterior del niño) favorecen el desarrollo del lenguaje. A una amplia explicación social del desarrollo cognitivo le sigue una consideración sobre cómo facilitan dicho desarrollo el conflicto, la colaboración y la comunicación. Finalmente, se expone un argumento que muestra a los mecanismos sociales de la interacción como mediadores que facilitan el progreso lingüístico y cognitivo desde la infancia temprana a la infancia media. Educating the reflective practitioner, publicado porJossey-Bass Publishers. Educación profesionales en docencia 161413. Personal docente enseñanza 161414. ddc BK 47615 47615 0 0 ddc 0 0 001 001 GEN 2023-08-28 Compra 90.00 0000005324 0 371.1 S371 087140 2023-08-28 00:00:00 Ej.:1 2023-08-28 LPI BK Libro entra por elemento devolutivo docente Íngrid Gutiérrez Vega.