01575nab a2200313 i 450000100070000000500170000700700030002400800410002702200140006804000230008204100080010504300070011310000410012024501840016130000190034531000120036433600270037633700330040333800280043652004070046465000630087165000570093465000500099170000460104170000510108777300940113894200120123299900170124404245520251030134515.0t|150107s0000####ck##################spa#d  a0120 6052  aCO-ViULLerdabspa0 aspa  ack1 aJiménez Espinosa, Alfonso9134520.10aPropuestas de Modelo Pedagógico para Formar Licenciados en Matemáticas /cAlfonso, Jiménez Espinosa; Miguel Arcángel, Díaz Moreno; José Francisco, Leguizamón Romero.  bilustraciones.  amensual  atextobtxt2rdacontent  asin mediaciónbn2rdamedia  avolumenbnc2rdacarrier  aCon base en un proceso investigativo, se reflexiona sobre la formación de profesores de matemáticas, y se propone un modelo pedagógico para ella, llamado Gradual Investigativo (MPGI), que considera los elementos centrales del currículo en todo proceso de formación: el estudiante, el docente y los contenidos, con la evaluación como elemento transversal de análisis y retroalimentación.17aDOCENTE DE MATEMÁTICAS - PUBLICACIONES SERIADAS9153421.17aMODELO EDUCACIONAL - PUBLICACIONES SERIADAS9153422.17aCURRÍCULO - PUBLICACIONES SERIADAS9130934.1 aArcángel Díaz Moreno, Miguel9153423.1 aLeguizamón Romero, José Francisco9153424.0 tEducación MatemáticadTunja - BoyacágNo.3 Vol. 2, (2011). p-- 61 - 86x2216 - 0159  2ddccAS  c38402d38402