01562nab a2200301 i 450000100070000000500170000700700030002400800410002702200140006804000230008204100080010504300070011310000470012024501450016730000190031231000120033133600270034333700330037033800280040352004120043165000550084365000580089865000620095670000420101877301710106094200120123199900170124304215820251030134450.0t|150107s0000####ck##################spa#d  a0120 6052  aCO-ViULLerdabspa0 aspa  ack1 aSandoval Cáceres, Ivonne Twiggy9152493.10aTecnología Digital Y Cognición Matemática: Retos Para la Educación /cIvonne Twiggy Sandoval Cáceres; Luis Enrique Moreno Armella.  bilustraciones.  amensual  atextobtxt2rdacontent  asin mediaciónbn2rdamedia  avolumenbnc2rdacarrier  aEn este artículo se reportan los resultados de una investigación en la que se pretende analizar el papel de las tecnologías digitales como herramientas mediadoras entre la percepción y el aprendizaje del conocimiento matemático. En particular, se discute sobre cómo el estudiante aborda un problema y lo resuelve en una ecología digital, a saber, la suministrada por la Geometría Dinámica.17aTECNOLOGIA DIGITALxPUBLICACIONES SERIADAS918972.17aCOGNICION MATEMATICAxPUBLICACIONES SERIADAS9152494.17aTECNOLOGIA - ENSEÑANZAxPUBLICACIONES SERIADAS9152495.1 aMoreno Armella, Luis Enrique9152496.0 tHorizontes PedagógicosdBogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana. Facultad de Ciencias Humanas y SocialesgNo.1, vol.14 (2012). p-- 21 - 29x0123 - 8264  2ddccAS  c38114d38114