MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
04419nam a22003377i 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| Campo de control |
20251030140023.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
241127s2012 |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Agencia de catalogación original |
CO-ViULL |
| Convenciones de la descripción |
rda |
| Idioma de catalogación |
spa |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código del idioma de la versión original y/o traducciones intermedias del texto |
spa |
| 090 ## - Signatura Local |
|---|
| Signatura Local - Programa |
M-EDU |
| Signatura Local-Consecutivo |
0022 |
| 100 1# - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Rodríguez Ríos, Daniel Humberto |
| 9 (RLIN) |
16247, |
| Término relacionador |
autor. |
| Código del relacionador |
aut |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| Título |
Incidencia del tipo de texto digital/impreso en los resultados de comprensión lectora de los estudiantes de la media en la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN , DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Manizalez, Colombia : |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de los Llanos, |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2012. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN , DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
[Place of publication not identified] : |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de Caldas |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
178 páginas, |
| Materiales específicos |
Incluye figuras y tablas + |
| Accompanying material |
Cd Room. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rdacarrier |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye tabla de contenido. |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de Disertaciones |
Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación. |
| 505 8# - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA |
|---|
| Nota de contenido con formato preestablecido |
Introducción. -- Antecedentes y estado del arte. -- Planteamiento del problema. – Objetivos. – General. – Específicos. -- 1. Referente teórico conceptual. -- 1.1 comprensión lectora. -- 1.1.1 leer. -- 1.1.2 competencia lectora. -- 1.1.3 Importancia de la lectura en el aprendizaje. -- 1.1.4 Definición de comprensión lectora. -- 1.1.5 Comprensión lectora y métodos de medición. -- 1.2 pruebas pisa, el instrumento usado para la investigación. -- 1.2.1. ¿Por qué usar pruebas pisa y no ICFES u otro método? -- 1.2.2 ¿qué es la OCDE y qué tiene que ver con pisa? -- 1.2.3 ¿Qué es pisa? -- 1.2.3.1 los exámenes en pisa -- 1.2.3.2 los resultados en pisa. -- 1.2.3.3 qué evalúa pisa. -- 1.2.3.4 contexto en pisa. -- 1.2.3.5 ¿Cómo se define en pisa la competencia lectora? -- 1.2.3.6 ¿Cómo se mide la capacidad lectora en pisa? -- 1.2.3.7 Pisa investiga comprensión lectora en medios digitales (el formato de los textos). -- 1.2.3.8 La situación o contexto en las lecturas pisa. -- 1.2.3.9 Procesos o competencias cognitivas según pisa. -- 1.2.3.10 Niveles de competencia lectora pisa. -- 1.3 Los textos digitales. -- 1.3.1 Introducción a las TIC. -- 1.3.1.1 Tic y enseñanza. -- 1.3.1.2 ventajas y desventajas del uso del tic en la enseñanza. -- 1.3.2 Definición de texto digital. -- 2. Metodología. -- 2.1 Marco metodológico. -- 2.2 tipo de investigación. -- 2.3 Población. -- 2.4 La muestra. -- 2.5 Diseño. -- 2.6 Sistema de variables. -- 2.7 Desarrollo de la investigación. -- 2.8 Aplicación del instrumento. -- 2.8.1 Aplicación del instrumento en formato impreso. -- 2.8.2 Aplicación del instrumento en formato digital. -- 2.8.3 Validez y confiabilidad del instrumento. -- 3. Resultados. -- 3.1 Métodos usados para el análisis de los datos. -- 3.1.1 El método pisa. -- 3.1.2 Anova, análisis de varianza. -- 3.1.3 prueba HSD de tuky. -- 3.1.4 prueba de comparaciones múltiples. -- 3.1.5 gráfico de caja y bigotes. -- 3.2 encuestas aplicadas. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Nota de sumario, etc. |
Antes de la navidad del año 2010 discutir acerca del impacto del libro digital (ebook) era una discusión bizantina y que generaba afirmaciones radicales en la gran mayoría de los expertos en el tema, pero, en enero de 2011 Amazon.com, la empresa que más vende libros en el mundo anuncia que por primera vez sus ventas de libros electrónicos supera las cifras de los libros tradicionales o impresos según la BBC (2011, http://www.bbc.co.uk). Por supuesto, con este anuncio se ha abierto un debate más equilibrado y que para quienes opinan que los días del libro impreso están contados las cifras los respaldan. El periódico en su versión digital dice textualmente así “Por cada 100 ejemplares de ediciones de bolsillo, la empresa vendió 115 ediciones para Kindle. Y las ventas de libros electrónicos fueron tres veces más grandes que las ediciones "de tapa dura". BBC (2011, http://www.bbc.co.uk). Y continua diciendo: “Los datos de Amazon se dieron a conocer un día después de que la agencia de análisis de mercado Forrester diera a conocer una encuesta entre 27 editoriales estadounidenses. |
| 526 0# - NOTA DE INFORMACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS |
|---|
| Nombre del programa |
Maestría en Educación |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Comprensión lectora |
| 9 (RLIN) |
158521. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación media |
| 9 (RLIN) |
18382. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Libros impresos |
| 9 (RLIN) |
163837. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Libros digitales |
| 9 (RLIN) |
163838. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura |
| 9 (RLIN) |
3956. |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
|---|
| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
Dewey Decimal Classification |
| Koha tipo de item |
TESIS - MATERIAL IMPRESO |
