MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
04344nam a22003257i 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| Campo de control |
20251030135858.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
230425s2018 ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - ISBN (INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER) |
|---|
| ISBN |
9789587628852 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Agencia de catalogación original |
CO-ViULL |
| Convenciones de la descripción |
rda |
| Idioma de catalogación |
spa |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código del idioma de la versión original y/o traducciones intermedias del texto |
spa |
| 082 0# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición DEWEY |
23 |
| Número de clasificación Decimal |
371.102 |
| Número de documento (Cutter) |
M971e |
| 100 1# - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Muñoz Hueso, Ana C. |
| 9 (RLIN) |
160518, |
| Término relacionador |
autor. |
| Código del relacionador |
aut |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| Título |
Enseñar a pensar : |
| Parte restante del título |
cómo favorecer el pensamiento crítico en el aula. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
1. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN , DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Bogotá : |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante |
Ediciones de la U, |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2018. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
135 páginas : |
| Otros detalles físicos |
: ils. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rdacarrier |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Incluye índice. |
| 505 8# - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA |
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| Nota de contenido con formato preestablecido |
CAPÍTULO 1 ACLARANDO CONCEPTOS: DE LO GENERAL A LO CONCRETO. -- Competencia clave para el aprendizaje permanente: aprender a aprender. -- Procesos de aprendizaje: proceso de personalización. -- Estrategias de aprendizaje: pensamiento crítico. -- Técnicas de aprendizaje. -- CAPÍTULO 2 PENSAMIENTO CRÍTICO. -- Un poco de historia. -- ¿Por qué es importante? -- ¿En qué consiste? -- Su concepción actual se fundamenta en dos estudios básicos. -- Razones que justifican que el pensamiento crítico se considera una estrategia de aprendizaje. -- Ubicación del pensamiento crítico dentro del «universo» de las estrategias de aprendizaje. -- El pensamiento crítico y la dificultad de ser definido. --Sus componentes más importantes: habilidades y disposiciones. -- Características del pensador crítico. -- Relación con otros tipos de pensamiento y de procesos. -- Pensamiento crítico y buen pensamiento. -- Pensamiento crítico y pensamiento creativo. -- Pensamiento crítico y otros procesos de pensamiento. -- Pensamiento crítico y otros tipos de pensamiento. -- Técnicas de aprendizaje. -- Las partes y el todo. -- Compara y contrasta. -- Discusión socrática. -- Detección de información sesgada. -- CAPÍTULO 3 PROFESOR COMPETENTE, ESTRATÉGICO, PENSADOR. -- Premisas necesarias. -- Características del profesor como pensador y facilitador crítico. -- CAPÍTULO 4 ENSEÑAR A PENSAR. -- Programas de intervención. -- Programas que fomentan el pensamiento crítico en general. -- Programas que pretenden fomentar del desarrollo de destrezas específicas de pensamiento. -- Enfoques de enseñanza del pensamiento. -- Modelos de enseñanza del pensamiento. -- Modelo de enseñanza del pensamiento crítico seleccionado. -- Aspectos clave que fundamentan la decisión del modelo elegido. -- Modelos de enseñanza del pensamiento considerados. -- Modelo de enseñanza de habilidades de pensamiento de Beyer (1988). -- Infusión (Swartz y Parks, 1994). -- Modelo de enseñanza de estrategias de aprendizaje (Beltrán, 1993 y 1996). -- En las diferentes etapas educativas. -- En diversas áreas curriculares. -- SEGUNDA PARTE: PROPUESTAS PRÁCTICAS: AHORA NOS TOCA ACTUAR. -- CAPÍTULO 5 PROPUESTA PRÁCTICA PARA SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. -- Introducción – Planteamiento. -- Enseñanza – Modelado. – Práctica. -- Metacognición – Resumen – Transfer. – Evaluación. -- CAPÍTULO 6 PROPUESTA PRÁCTICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. -- Introducción – Planteamiento. – Enseñanza. – Modelado. – Práctica. – Metacognición. – Resumen. – Transfer. – Evaluación. -- CAPÍTULO 7 PROPUESTA PRÁCTICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. -- CAPÍTULO 8 PROPUESTA PRÁCTICA PARA BACHILLERATO. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Nota de sumario, etc. |
Esta obra tiene como objetivo ofrecer un material de referencia para que los profesores de diferentes etapas educativas, potencien la enseñanza del pensamiento en sus aulas utilizando materias curriculares. Para favorecer la enseñanza del pensamiento dentro de las aulas, es necesario que los docentes reflexionen sobre cómo optimizar su práctica educativa y se pongan manos a la obra. En estas páginas se ofrece un breve marco teórico que aclare y justifique sus actuaciones y decisiones, junto con una serie de herramientas básicas para su posible desarrollo práctico en el centro educativo. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza y aprendizaje |
| 9 (RLIN) |
158457. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza del pensamiento |
| 9 (RLIN) |
160519. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Práctica educativa |
| 9 (RLIN) |
40584. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pensamiento crítico |
| 9 (RLIN) |
160520. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Subdivisión general |
Docentes y estudiantes |
| 9 (RLIN) |
160521. |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
|---|
| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
Dewey Decimal Classification |
| Koha tipo de item |
LIBROS - MATERIAL GENERAL |
